Scritti sui banchi. L'italiano a scuola tra alunni e insegnanti Scarica PDF EPUB
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Titolo: <strong>Scritti sui banchi. L'italiano a scuola tra alunni e insegnanti</strong></br></br>
Autore: <strong>Luca Serianni,Giuseppe Benedetti</strong></br></br>
Editore: <strong>Carocci</strong></br></br>
Pagine: <strong></strong></br></br>
Anno edizione: <strong>2009</strong></br></br>
EAN: <strong>9788843049189</strong></br></br>
<p>Ogni insegnante rappresenta rispetto ai propri alunni la massima fonte normativa in fatto di lingua. Ma qual è la lingua trasmessa a scuola? E più in generale: quali sono le competenze linguistiche che la scuola si propone di dare? E con che ottica viene assegnato e poi corretto il tradizionale tema in classe? Si può individuare una varietà linguistica corrispondente all'italiano scolastico? E, in questo caso, qual è il rapporto con gli altri usi della lingua? A quesiti del genere intende rispondere questo libro, che si fonda su un corpus di compiti in classe corretti da oltre cento insegnanti diversi, attivi nel primo anno della scuola superiore nelle varie parti d'Italia.</p>
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Tracce di temi scolastici (testi <strong>scritti</strong>) per la <strong>scuola</strong> superiore e griglie di valutazione per <strong>l'italiano</strong> scritto e orale<br/>Home Introduzione Progetto Diritto all'istruzione Noi <strong>a scuola</strong> La <strong>scuola</strong> dei nostri genitori La <strong>scuola</strong> dei nostri nonni La <strong>scuola</strong> dei primi decenni del '900<br/>Storia Epoca antica Antichi Egizi. La <strong>scuola</strong> egiziana fu fondata verso il 2000 a.C. con lo scopo di formare giovani esperti da destinare alle funzioni amministrative <br/>In questa pagina sono raccolte risorse didattiche per ogni ordine e grado di <strong>scuola</strong>, selezionate per l'insegnamento e l'approfondimento dell'italiano, rispetto alla <br/>La riforma Brunetta sulla pubblica amministrazione pubblicata in Gazzetta. Decreto legislativo, 27/10/2009 n° 150, G.U. 31/10/2009<br/>Nel V secolo, Isidoro di Siviglia spiegò l'allora corrente relazione <strong>tra</strong> codex, libro e rotolo nella sua opera Etymologiae (VI.13): "Un codex è composto da molti <br/>I programmi della <strong>Scuola</strong> Elementare. D.P.R. 12 febbraio 1985, n 104. PREMESSA GENERALE. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED ORGANIZZAZIONE DIDATTICA<br/>Da quando ho aperto il blog (Maggio 2009) ci sono stati tanti dislessici e genitori di dislessici che mi hanno lasciato le loro testimonianze e storie.<br/>Riconoscere un professore allo stato brado . I professori di sesso femminile si avvistano a tre chilometri di distanza. Emanano un'aura di altezzosità e perbenismo
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Chi si chiede perché i liceali non abbiano una gran dimestichezza con le toscane eleganze, dovrebbe leggere i programmi dei corsi di Lettere. Ad esempio: Il corso intende prima di tutto mostrare come funziona il meccanismo generale del riso secondo una prospettiva freudiana. La prima parte perciò prevede un lavoro intenso di lettura e commento del libro freudiano dedicato al Motto e di quello di Francesco Orlando che anche a partire da quel libro ha estrapolato un modello teorico utile per comprendere i fenomeni letterari (non solo comici). Subito dopo si proseguirà esplorando una tipologia specifica di comico: la cosiddetta comicità dell’assurdo. Qui per comico dell’assurdo si intende quel comico che sfida le regole della logica, della lingua, del buonsenso, avvicinandosi spesso al puro nonsense. Esso si rivela in ciò solidale con altre poetiche e pratiche letterarie novecentesche che hanno teso a una impossibile autonomia del significante. L’interesse anche teorico di questo corso consiste nell’ipotesi da dimostrare praticamente durante le lezioni che l’assurdo non basta a rendere un testo valido, e che dietro le tante infrazioni alla logica e i tanti giochi acrobatici con i significanti, che caratterizzano i testi che prenderemo in esame, si manifesta sempre, tra le righe, un significato complesso, ambivalente, spesso elusivo, ma in definiva ricostruibile. E’ solo tale significato a rendere il testo esteticamente e cognitivamente valido. E è proprio la ricostruibilità di tale significato complesso a rappresentare una sorta di controprova del valore del testo in questione. Molta parte del corso sarà dedicata a questo lavoro di ricostruzione del senso che sta dietro l’assurdo, e tale lavoro sarà almeno in parte effettuato in classe attraverso una attività di discussione di gruppo coordinata dal docente.
